التعلم المدمج: تمكين الطلاب من خلال الابتكار الرقمي والتعليم الشخصي
التعلم المدمج
التعلم المدمج، المعروف أيضًا باسم التعلم الهجين، هو نهج يجمع بين المواد عبر الإنترنت وفرص التفاعل عبر الإنترنت مع أساليب التدريس التقليدية القائمة على المكان.
ما هو الهدف الرئيسي من التعلم المدمج؟
كما هو الحال مع أي نوع من النماذج، يجب أن تبدأ بهدف. الغرض من التدريب ليس فقط تزويد المتعلمين بمعلومات واضحة ولكن لتمكينهم من إنشاء برامج أكثر استهدافًا توفر للمتعلمين المهارات والمعرفة اللازمة.
تاريخ التعلم المدمج
- نموذج السائق الفردي -يتم توفير معظم إعدادات الفصول الدراسية النموذجية بواسطة هذا النمط. تؤدي هذه الطريقة عادةً إلى عدد أقل من الطلاب الذين يخضعون لمزيد من التدريب عبر الإنترنت لأنها تركز على تلبية متطلبات أولئك الطلاب الذين يواجهون صعوبات أو يرغبون في تجاوز ذلك.
- نموذج السائق عبر الإنترنت -تركز هذه الاستراتيجية تمامًا على التسليم الرقمي للتعليم، مما يجعلها عكس التعلم الواقعي. فهو يدمج كلاً من التعلم المتزامن وغير المتزامن (الندوات عبر الإنترنت الحية، وجلسات التدريب بين الأقران، وما إلى ذلك) و (دراسة المقررات ذاتية السرعة) على التوالي
- نموذج الدوران -في هذه التقنية، يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات أصغر ويتم إعطاؤهم مجموعة متنوعة من المهام لإكمالها بالتناوب على مستويات مختلفة
- مدرسة مُعاد تصميمها -إن القول "التعلم عبر الإنترنت، التطبيق دون اتصال بالإنترنت" يلخص هذا المفهوم جيدًا. يعكس الفصل الدراسي المعكوس ترتيب المحاضرات وواجبات الواجبات المنزلية العملية. قبل الفصل، يراجع الطلاب المواد الجديدة في المنزل، ويتم قضاء وقت الفصل في التعلم النشط ووضع القدرات المكتسبة حديثًا موضع الاستخدام.
- نموذج المرونة -يمنح نموذج المرونة الطلاب التحكم في تعليمهم. يمكن للطلاب أو الموظفين التبديل بين الأنشطة وفقًا لاحتياجاتهم. الأنشطة عبر الإنترنت وغير المتصلة ممكنة. يوجد دائمًا مدرسون أو مدربون في متناول اليد لتقديم التوجيه والدعم للطلاب حسب الحاجة.
استنتاج
التعلم المدمج له جوانب إيجابية وسلبية، تمامًا مثل أي تقنية أخرى.التعلم الذاتي يمكن أن يكون جنبًا إلى جنب مع التدريس الشخصي فعالاً، ولكن فقط في ظل ظروف مدروسة بعناية. هناك في بعض الأحيان مخاطر في المبالغة في موازنة المكافآت لأن ليس كل الطلاب على استعداد للدفاع عن أنفسهم أثناء التعلم. بالنسبة للبعض منهم، يمكن أن تكون هذه البيئة التعليمية الحديثة محفزة، بينما يشعر البعض الآخر بالارتباك بشأنها.
ومع ذلك، نعتقد أنه يمكن التغلب على القيود المفروضة على هذه الاستراتيجية إذا راقب المعلمون طلابهم وقدموا لهم دعمًا حماسيًا، فستكون الدروس ذات جودة أعلى.
مؤلف: ديبانشي سينغ