التعلم المدمج: تمكين الطلاب من خلال الابتكار الرقمي والتعليم المخصص
التعلم المدمج
التعلم المدمج، المعروف أيضًا باسم التعلم الهجين، هو نهج يجمع بين المواد عبر الإنترنت وفرص التفاعل عبر الإنترنت مع أساليب التدريس التقليدية القائمة على المكان.
ما هو الهدف الرئيسي من التعلم المدمج؟
كما هو الحال مع أي نوع من الدمى، يجب أن تبدأ بهدف. الغرض من التدريب ليس فقط تزويد المتعلمين بمعلومات واضحة ولكن لتمكينهم من إنشاء برامج أكثر استهدافًا تزود المتعلمين بالمهارات والمعرفة اللازمة.
تاريخ التعلم المدمج
- نموذج السائق الفردي - يتم توفير معظم إعدادات الفصول الدراسية النموذجية بهذا النمط. تؤدي هذه الطريقة عادةً إلى عدد أقل من الطلاب الذين يخضعون لمزيد من التدريب عبر الإنترنت لأنها تركز على تلبية متطلبات أولئك الطلاب الذين يواجهون صعوبات أو يرغبون في تجاوز ذلك.
- نموذج السائق عبر الإنترنت - تركز هذه الإستراتيجية بالكامل على التسليم الرقمي للتعليم، مما يجعلها عكس التعلم التقليدي. فهو يدمج كلاً من التعلم المتزامن وغير المتزامن (ندوات مباشرة عبر الإنترنت، وجلسات تدريب من نظير إلى نظير، وما إلى ذلك) و(دراسة المقررات ذاتية السرعة) على التوالي
- نموذج التناوب - في هذه التقنية، يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات أصغر ويتم إعطاؤهم مجموعة متنوعة من المهام لإكمالها بالتناوب على مستويات مختلفة
- المدرسة المعاد تصميمها - القول المأثور "التعلم عبر الإنترنت، التطبيق دون اتصال بالإنترنت" يلخص هذا المفهوم جيدًا. يعكس الفصل الدراسي المعكوس ترتيب المحاضرات وواجبات الواجبات المنزلية العملية. قبل الفصل، يراجع الطلاب المواد الجديدة في المنزل، ويتم قضاء وقت الفصل في التعلم النشط ووضع القدرات المكتسبة حديثًا موضع الاستخدام.
- نموذج مرن - يمنح النموذج المرن الطلاب التحكم في تعليمهم. يمكن للطلاب أو الموظفين التبديل بين الأنشطة وفقًا لاحتياجاتهم. الأنشطة عبر الإنترنت وغير المتصلة ممكنة. يوجد دائمًا مدرسون أو مدربون لتقديم التوجيه والدعم للطلاب حسب الحاجة.
الخلاصة
للتعلم المدمج جوانب إيجابية وسلبية، تمامًا مثل أي تقنية أخرى. التعلم الذاتي جنبًا إلى جنب مع التدريس وجهًا لوجه يمكن أن يكون فعالًا، ولكن فقط في ظل ظروف مدروسة بعناية. توجد أحيانًا مخاطر في المبالغة في موازنة المكافآت لأن ليس كل الطلاب على استعداد للدفاع عن أنفسهم أثناء التعلم. بالنسبة للبعض منهم، يمكن أن تكون هذه البيئة التعليمية الحديثة محفزة، بينما يشعر البعض الآخر بالارتباك بشأنها.
ومع ذلك، نعتقد أنه يمكن التغلب على القيود المفروضة على هذه الإستراتيجية إذا راقب المعلمون طلابهم وقدموا لهم دعمًا حماسيًا، فستكون الدروس ذات جودة أعلى.
المؤلف: ديبانشي سينغ