混合式學習：透過數位創新和個人化教學，賦予學生力量
混合式學習
混合式學習，又稱混合學習，是一種結合線上教材和線上互動機會，以及傳統課堂教學方法的教學方式。
混合式學習的主要目標是什麼？
與任何類型的人體模型一樣，您應該從設定目標開始。培訓的目的不僅是為學習者提供清晰的資訊，還要使他們能夠建立更有針對性的課程，為學習者提供必要的技能和知識。
混合式學習的歷史
- 一對一驅動模式- 大多數典型的課堂環境都採用這種模式。這種方法通常會減少接受進一步線上培訓的學生人數，因為它側重於滿足那些遇到困難或想要超越標準的學生的需求。
- 線上驅動模式- 這種策略完全側重於教育的數位化傳輸，使其成為實體學習的反面。它整合了同步和非同步學習（線上研討會、同儕培訓課程等）和（自定進度的課程學習）
- 輪換模式- 在這種技術中，學生被分成更小的組，並被賦予各種任務，以便在不同的級別上輪流完成
- 改造學校- 「線上學習，線下應用」很好地總結了這個概念。翻轉課堂顛倒了講座和實踐家庭作業的順序。在上課前，學生在家複習新材料，課堂時間則用於積極學習和運用新獲得的能力。
- 彈性模式- 彈性模式讓學生可以控制自己的教育。學生或員工可以根據自己的需要切換活動。線上和線下活動都是可能的。始終有教師或指導員在場，以便在需要時為學生提供指導和支持。
結論
混合式學習和其他任何技術一樣，既有積極的方面也有消極的方面。 自定進度學習 與面授指導相結合可能是有效的，但前提是在經過仔細考慮的情況下。過度平衡回報有時存在風險，因為並非所有學生都願意在學習時為自己辯護。對於他們中的一些人來說，這種現代教育環境可能具有激勵作用，而另一些人則對此感到困惑。
但是，我們認為，如果老師們密切關注他們的學生並給予他們熱情的支持，那麼這種策略的局限性就可以克服，課程將更具質量。
作者: Dipanshi Singh