釋放協作的力量：革新學習以增強知識獲取和技能發展
協作學習是一種教育方法，透過小組合作來加強學習。這種方法積極引導學習者處理和綜合資訊和概念，而不是死記硬背事實和數據。參與專案的學習者必須以小組形式協作，才能理解呈現給他們的概念。這種方法讓學習者能夠捍衛自己的立場、重新構建自己的想法、傾聽其他觀點並闡明自己的觀點。它還允許學習者以小組形式獲得比個人更完整的理解。
維果茨基的社會發展理論– 該理論強調社會互動對於學習和認知發展的重要性。他認為社群是創造意義和知識的過程中的一個重要因素，並從社會文化角度來研究學習，認為個體發展的發生離不開社會和文化背景的影響。
維果茨基社會學習理論的一個重要方面是近側發展區，它代表了學習者在不受支援的情況下能夠做到的事情與在受到支援的情況下能夠做到的事情之間的距離。換句話說，它是學習者只有在擁有更多知識的其他人 (MKO) 的支持下才能學習的範圍；MKO 是指擁有學習者正在尋求的知識或經驗的人。
協作學習的優點
培養自我管理和領導技能– 負責共同努力以實現共同目標的個人學習如何組織、分配和教導，培養以富有成效的方式管理自己和他人的技能。
提高員工技能和知識– 參與協作學習的員工可以獲得廣泛的技能和知識，透過教導他人來加強他們現有的技能，並從其他員工那裡學習新技能。它減少了對正規培訓的需求，同時鼓勵員工不斷提升已知概念的技能。
改善團隊和部門之間的關係- 對於跨團隊接觸有限的個人來說，培養聯繫和團隊合作精神是很困難的。協作學習迫使個人建立新的聯繫並找到協同工作的方法。
提高知識獲取和保留率– 研究表明，使用協作學習可能會提高參與度並更好地保留知識。它允許參與者達到更高的思考水平，並且資訊可以保留更長的時間。
它可以促進工作場所的參與度，從而提高員工的滿意度以及效率和產出。協作學習提供的技能提升機會有助於員工保留率，因為員工不太可能尋找其他機會。
協作學習的範例
培訓系統評估– 將新員工與同一部門的資深員工配對，以評估目前正在使用的培訓系統，評估系統中的缺陷，並針對如何有效地更新培訓以更好地為組織服務提出建議。
解決跨團隊問題– 涉及將各個團隊聚集在一起解決問題，概括地概述預期結果，然後讓團隊致力於解決方案。最後，團隊將展示他們開發的內容，證明其選擇的合理性，並概述其完成任務的計畫。
向其他部門解釋概念– 透過在每個部門中建立團隊來創建和展示他們的工作，他們將自己的工作教給其他部門。簡報應介紹他們所做的工作、他們解決的問題以及他們正在研究的一些持續性概念。
其他部門可以參與問答環節，利用他們的經驗來幫助解決持續存在的問題，同時更多地了解整個組織的運作方式。
結論
協作學習已被證明可以提高知識保留率、溝通技巧發展和領導力。它為個人發展提供了令人滿意的社會環境，從而提高了公司的留存率。它提供了透過在小組成員中提出當前挑戰並從小組成員的知識和技能中受益的方法來解決當前挑戰。增強小組成員的整體技能發展以及他們之間的關係發展。
協作學習的缺點包括每個人都需要以不同的速度進行，在小組中工作會給個人帶來壓力，要么放慢速度，要么更快地趕上。在成功協作的過程中，障礙是由於各種個性、成員之間的競爭、缺乏資訊和經驗以及缺乏對角色和責任的明確性。