報告重點摘要：
- 政府支持與投資：中東各國政府，包括沙烏地阿拉伯和阿拉伯聯合大公國等國家，一直積極支持教育科技產業。大量的財務投資和策略性倡議，通常在國家發展計畫中概述，正在推動科技融入教育體系。
- 教育數位轉型：中東地區正在經歷廣泛的教育數位轉型。傳統教室正在演變成科技賦能的學習環境，重點關注電子學習平台、虛擬教室和互動內容傳遞。這種轉變正在提高教育的可及性和品質。
- 線上學習平台的興起：該地區線上學習平台的受歡迎程度激增，提供多樣的課程和技能發展機會。這些平台迎合不同年齡層和教育程度，為尋求提升技能或繼續深造的個人提供靈活且易於獲取的學習選項。
- 教育科技新創公司的出現：中東地區出現了一個充滿活力的教育科技新創公司生態系統，為產業的創新和競爭做出貢獻。這些新創公司正在開發解決方案，以應對特定的教育挑戰，提供個人化學習體驗、自適應技術和教師支援工具。
- 夥伴關係與合作：教育機構、政府和私營部門實體之間的合作是一個值得關注的趨勢。與全球教育科技公司的合作夥伴關係為該地區帶來尖端解決方案，而地方利益相關者之間的合作則促進了有利於中東教育科技產業發展和永續性的生態系統。
根據Univdatos Market Insights的新報告，中東教育科技市場於2022年估值為41.5779億美元，預計在預測期間（2023-2030年）將以約13.89%的強勁複合年均增長率增長這歸功於智慧手機和網際網路普及率的提高，使人們能夠獲取線上學習技術。此外，中東各國政府日益增加的倡議正在大力投資數位基礎設施和教育科技，以提高教育品質。儘管2020年中東和北非地區的教育科技公司僅獲得3000萬美元的投資，但根據總部位於杜拜的風險投資公司Global Ventures在2021年的數據，投資額將從低基數穩步增長。除此之外，線上學習平台、自適應學習技術和虛擬教室的採用變得越來越普遍，滿足了學生的多元需求，並培養了持續學習的文化，從而推動了市場的成長。
報告指出，中東地區的教育科技資源對中東地區的教育科技產業產生了重大影響。這種影響的體現方式包括：
2023年10月23日：阿拉伯聯合大公國教育部與e&簽署了一份諒解備忘錄（MoU），以加強阿拉伯聯合大公國的科技教育項目。其目的是開發和提供最先進的電腦科學教育，提供獲取最新技術進展的機會，包括整合人工智慧工具和機制，這將提升教育部門。
2024年1月31日：知識與人力發展局（KHDA）和杜拜衛生局（DHA）簽署了一份諒解備忘錄（MoU），以增強杜拜私立學校的學生、教職員工和家長的健康與福祉。
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除此之外，近年來，中東和北非的幾個政府實施了政策並提供了資金支持，以促進教育科技產業的發展。一些例子包括：
結論
總之，中東地區教育科技的發展軌跡堪稱變革性。從教室中數位工具的廣泛採用到線上學習平台的動態轉變，該地區正在擁抱科技在普及教育方面的潛力。對教育科技解決方案的需求反映了集體願望，即為個人提供在快速發展的世界中蓬勃發展所需的技能和知識。
報告的主要內容
按營收劃分的市場規模、趨勢與預測 | 2023−2030
市場動態 – 主要趨勢、成長動力、限制和投資機會
市場區隔 – 按部門、應用和終端使用者進行的詳細分析
競爭格局 – 主要供應商和其他重要供應商
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