混合式學習：透過數位創新與個人化教學賦能學生

混合式學習：透過數位創新與個人化教學賦能學生

混合式學習

混合式學習，亦稱為混合學習，是一種結合線上教材與線上互動機會，以及傳統實體教學方法的方式。

混合式學習的主要目標是什麼？

與任何類型的模型一樣，您應該從目標開始。培訓的目的不僅是向學習者提供清晰的資訊，而且是讓他們能夠創建更有針對性的計劃，為學習者提供必要的技能和知識。

混合式學習的歷史

• 一對一驅動模式-這種模式提供了最典型的課堂環境。 由於它側重於滿足那些有困難或想要更上一層樓的學生的需求，因此這種方法通常會導致更少的學生參加進一步的線上培訓。
• 線上驅動模式-這種策略完全側重於教育的數位交付，使其與實體學習相反。 它分別整合了同步和非同步學習（實時網絡研討會、點對點培訓課程等）和（自定進度的課程學習）
• 輪換模式-在此技術中，學生被分成較小的組，並在不同層次上輪流完成各種任務
• 改造學校-「線上學習，線下應用」這句話很好地概括了這個概念。 翻轉課堂顛倒了講課和實用家庭作業的順序。 在課堂之前，學生在家中複習新材料，而課堂時間則用於積極學習和運用新獲得的能力。
• 彈性模式-彈性模式讓學生掌控他們的教育。 學生或員工可以根據自己的需要切換活動。 線上和線下活動都是可能的。 總是有老師或講師隨時待命，為學生提供指導和支持。

結論

與任何其他技術一樣，混合式學習既有積極的方面，也有消極的方面。自定進度學習 與面對面教學相結合可能有效，但僅在經過仔細考慮的情況下。 有時在權衡回報時存在風險，因為並非所有學生都願意在學習時為自己辯護。 對於其中一些人來說，這種現代教育環境可能具有激勵作用，而另一些人則對此感到困惑。

然而，我們相信，如果教師密切關注他們的學生並給予他們熱情支持，就可以克服這種策略的局限性，課程將更具質量。

作者: Dipanshi Singh