預計全球學習管理系統市場在預測期間將以約18%的增長率增長。學習管理系統是一個用於規劃、實施和評估特定學習過程的軟體應用程式或基於網路的技術。它用於電子學習實踐，其最常見的形式由兩個元素組成：執行基本功能的伺服器和由講師、學生和管理員操作的用戶介面。 學習管理系統通常被各種規模的企業、中央政府機構、地方政府、傳統教育機構和基於線上/電子學習的機構使用。 該系統可以改進傳統的教學方法，同時為組織節省時間和金錢。由於對高效且可訪問的學習、高效的學習內容管理、雲端學習管理系統解決方案的日益普及以及對智慧型和互動式學習平台的需求不斷增長，全球學習管理系統市場正在迅速增長。 此外，線上課程註冊人數的增加以及線上教育的發展趨勢等因素也在促進市場的增長。例如，根據美國人口普查局的數據，在收入為 100,000 美元或以上的家庭中，85.8% 有孩子的居民報告使用線上資源進行遠距學習。
市場上的一些主要參與者包括 Cornerstone OnDemand Inc.、國際商業機器公司、Blackboard Inc.、SAP SE、Powerschool Holdings Inc.、甲骨文公司、Instructure, Inc.、Infor Global Solutions、Adobe Inc. 和 Docebo S.p.A. 是市場上的一些主要參與者。這些參與者已經進行了幾次併購和合作，以幫助客戶提供高科技和創新產品/技術。
報告中提出的見解
“在部署方面，內部部署部門預計在預測期內將見證強勁的複合年增長率”
根據部署方式，市場分為內部部署和雲端。內部部署部門主要服務於全球學習管理系統市場的重要份額，這主要是由於內部部署的內部安全性和安全能力。 然而，小型組織和教育機構正在轉向基於雲端的部署，因為它具有靈活的定價方案。 在連接各種應用程式和服務時的易於操作進一步影響了基於雲端的學習管理系統的增長。
“在使用者類型方面，學術部門預計在 2020 年將持有市場的 значительная 份額”
根據使用者類型，市場分為學術界和企業界。 對於培訓學生的有效學習工具的需求不斷增長，正在幫助學術部門發展，使其成為一個快速增長的部門。 學習管理系統幫助學術機構維護其教育項目的完整性，使教育工作者能夠開發課程、進行教學、促進溝通、促進協作，並有效、高效地評估學生。
“亞太地區將持有市場的 значительная 份額”
預計亞太地區在預測期內將以強勁的增長率增長。 政府為促進數位基礎設施的倡議，促成了該地區學習管理系統解決方案的採用。 由於該地區企業迅速採用各種學習管理系統解決方案，亞太地區的國家正在大力促進市場的增長。 此外，該地區擁有最多的學生，而且隨著技術的進步，對電子學習和遠距學習的需求也在增加。 這將使學習管理系統市場能夠滿足亞太地區不同國家（如澳大利亞和紐西蘭 (ANZ)、日本、中國、新加坡和印度）的不同教育需求。
購買本報告的原因：
- 該研究包括由經過驗證的關鍵行業專家驗證的市場規模和預測分析。
- 該報告快速概覽了整體行業表現。
- 該報告涵蓋了對主要行業同行的深入分析，主要關注關鍵業務財務、產品組合、擴張策略和近期發展。
- 對行業中普遍存在的驅動因素、限制因素、主要趨勢和機會的詳細考察。
- 該研究全面涵蓋了不同細分市場的市場。
- 對該行業的深度區域級別分析。
自定義選項：
全球學習管理系統市場可以根據需求或任何其他細分市場進一步定制。 除此之外，UMI 理解您可能擁有自己的業務需求，因此請隨時與我們聯繫，以獲取完全符合您要求的報告。
目錄
學習管理系統市場分析的研究方法 (2022-2028)
分析歷史市場，估計當前市場，以及預測全球學習管理系統市場的未來市場，是創建和分析全球主要地區學習管理系統的採用情況的三個主要步驟。 進行了詳盡的二次研究，以收集歷史市場數據並估計當前市場規模。 其次，為了驗證這些見解，考慮了許多發現和假設。 此外，還對全球學習管理系統市場價值鏈中的行業專家進行了詳盡的一手採訪。 在通過一手採訪假設和驗證市場數據後，我們採用了自上而下/自下而上的方法來預測完整的市場規模。 之後，採用了市場細分和數據三角測量方法來估計和分析與該行業相關的細分市場和子細分市場的市場規模。 詳細方法如下：
歷史市場規模分析
步驟 1：深入研究二手資料來源：
進行了詳細的二手研究，以通過公司內部來源（例如）獲得學習管理系統市場的歷史市場規模。年報和財務報表、業績演示、新聞稿等，以及外部來源，包括期刊、新聞和文章、政府出版物、競爭對手的出版物、行業報告、第三方資料庫和其他可靠的出版物。
步驟 2：市場細分：
在獲得學習管理系統市場的歷史市場規模後，我們進行了詳細的二手分析，以收集主要地區不同細分市場和子細分市場的歷史市場見解和份額。 報告中包括主要細分市場，如組件、部署和使用者類型。 此外，還進行了國家級別的分析，以評估該地區測試模型的整體採用情況。
步驟 3：因素分析：
在獲得不同細分市場和子細分市場的歷史市場規模後，我們進行了詳細的因素分析以估計學習管理系統市場的當前市場規模。 此外，我們使用相關和獨立變數（如學習管理系統的組件、部署和使用者類型）進行了因素分析。 考慮到全球學習管理系統市場領域的頂級合作夥伴關係、併購、業務擴張和產品發布，對供需方情景進行了全面分析。
當前市場規模估計與預測
當前市場規模估算：根據上述 3 個步驟中的可行見解，我們得出了當前的市場規模、全球學習管理系統市場中的主要參與者以及各個細分市場的市場份額。 所有必需的百分比份額拆分和市場細分均使用上述二次方法確定，並通過一手採訪進行了驗證。
估計與預測：對於市場估計和預測，為包括驅動因素和趨勢、限制因素以及利益相關者可用的機會在內的不同因素分配了權重。 在分析了這些因素之後，應用了相關的預測技術，即自上而下/自下而上的方法，以得出到 2028 年全球主要市場不同細分市場和子細分市場的市場預測。 估計市場規模的研究方法包括：
- 行業的市場規模，以收入（美元）和學習管理系統市場在全球主要市場的採用率衡量
- 所有市場細分市場和子細分市場的百分比份額、拆分和細分
- 全球學習管理系統市場中主要參與者提供的產品。 此外，這些參與者為參與快速增長的市場而採用的增長策略
市場規模與份額驗證
一手研究：與主要地區的關鍵意見領袖 (KOL)（包括高階主管 (CXO/副總裁、銷售主管、行銷主管、運營主管、區域主管、國家主管等）進行了深入訪談。 然後，對一手研究結果進行了總結，並進行了統計分析以證明既定的假設。 一手研究的輸入與二手調查結果合併，從而將信息轉化為可行的見解。
主要參與者在不同地區的劃分
市場工程
採用數據三角測量技術來完成整體市場估算，並得出全球學習管理系統市場各細分市場和子細分市場的精確統計數字。數據在研究了全球學習管理系統市場中組件、部署和用戶類型等各個參數和趨勢後，被劃分為多個細分市場和子細分市場。
全球學習管理系統市場研究的主要目標
研究中指出了全球學習管理系統市場的當前和未來市場趨勢。投資者可以獲得戰略見解，以根據研究中進行的定性和定量分析來決定其投資。當前和未來市場趨勢決定了市場在區域層面的整體吸引力，為行業參與者提供了一個平台，以利用未開發的市場，從先發優勢中獲益。研究的其他定量目標包括：
- 按價值（美元）分析學習管理系統市場的當前和預測市場規模。此外，分析不同細分市場和子細分市場的當前和預測市場規模
- 研究中的細分市場包括組件、部署和用戶類型領域
- 定義和分析學習管理系統行業的監管框架
- 分析涉及各種中介機構的價值鏈，以及分析行業的客戶和競爭對手行為
- 分析主要地區學習管理系統市場的當前和預測市場規模
- 報告中研究的地區主要國家包括亞太地區、歐洲、北美和世界其他地區
- 學習管理系統市場的公司概況以及市場參與者為在快速增長的市場中保持生存而採用的增長戰略
- 行業的深入區域級別分析
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