全球學習管理系統市場預計在預測期內以約 18% 的增長率增長。 學習管理系統是一種用於計劃、實施和評估特定學習過程的軟體應用程式或基於 Web 的技術。 它用於電子學習實踐，並且在其最常見的形式中包含兩個要素：執行基本功能的伺服器和由講師、學生和管理員操作的使用者介面。 各種類型的企業、中央政府機構、地方政府、傳統教育機構和線上/電子學習機構通常使用學習管理系統。 該系統可以改進傳統教學方法，同時節省組織的時間和金錢。 由於對高效且易於訪問的學習、有效管理學習內容、雲端學習管理系統解決方案的日益普及以及對智慧型互動學習平台的需求不斷增長，全球學習管理系統市場正在快速增長。 此外，線上課程報名人數的增加以及線上教育趨勢的增長等因素也在促進市場的增長。例如，根據美國人口普查局的數據，在收入為 100,000 美元或以上的家庭中，有 85.8% 的有子女的人表示使用線上資源進行遠距學習。
市場上一些主要的參與者包括 Cornerstone OnDemand Inc.、International Business Machines Corporation、Blackboard Inc.、SAP SE、Powerschool Holdings Inc.、Oracle Corporation、Instructure, Inc.、Infor Global Solutions、Adobe Inc. 和 Docebo S.p.A.。這些公司是市場上的主要參與者。 這些參與者已進行了多項併購以及合作夥伴關係，以透過高科技和創新產品/技術為客戶提供便利。
報告中提供的見解
“在部署中，內部部署部門在預測期內將出現強勁的複合年增長率”
根據部署，市場分為內部部署和雲端。 由於內部部署的內部安全性和安全性功能，內部部署部門佔全球學習管理系統市場的很大一部分。 然而，由於其靈活的定價選項，小型組織和教育機構正在轉向基於雲端的部署。 連接各種應用程式和服務時的易於操作進一步影響了基於雲端的學習管理系統的增長。
“在使用者類型中，學術部門將在 2020 年佔據市場的重要份額”
按使用者類型劃分，市場分為學術和企業。 訓練學生對有效學習工具日益增長的需求正在幫助學術部門增長，使其成為一個快速增長的部門。 學習管理系統有助於學術機構維持其教育計畫的完整性，使教育工作者能夠開發課程、進行教學、促進溝通、促進協作並有效率地評估學生。
“亞太地區將佔據市場的重要份額”
預計亞太地區在預測期內將以強勁的增長率增長。 政府促進數位基礎設施的舉措正在促進該地區學習管理系統解決方案的採用。 由於該地區的企業迅速採用各種學習管理系統解決方案，亞太地區的國家正在為市場的增長做出相當大的貢獻。 此外，該地區的學生人數最多，並且隨著技術的進步，對電子學習和遠距學習的需求正在增加。 這將使學習管理系統市場能夠滿足亞太地區不同國家（例如澳大利亞和紐西蘭 (ANZ)、日本、中國、新加坡和印度）的不同教育需求。
購買此報告的理由：
- 該研究包括經過驗證的經過驗證的關鍵行業專家的市場規模和預測分析。
- 該報告快速回顧了整體產業績效。
- 該報告涵蓋了對主要產業同行的深入分析，主要側重於關鍵業務財務、產品組合、擴張策略和最新發展。
- 詳細檢查了行業中普遍存在的驅動因素、限制因素、主要趨勢和機遇。
- 該研究全面涵蓋了跨不同細分市場的市場。
- 深入的行業區域層面分析。
客製化選項：
全球學習管理系統市場可以根據需求或任何其他市場細分市場進一步客製化。 此外，UMI 了解您可能有自己的業務需求，因此請隨時與我們聯繫，以取得完全符合您需求的報告。
目錄
學習管理系統市場分析的研究方法 (2022-2028)
分析歷史市場、估計當前市場以及預測全球學習管理系統市場的未來市場，是創建和分析全球主要地區學習管理系統採用情況的三個主要步驟。 進行了詳盡的二級研究，以收集歷史市場數據並估計當前市場規模。 其次，為了驗證這些見解，考慮了無數的發現和假設。 此外，還與全球學習管理系統市場價值鏈中的行業專家進行了詳盡的一級訪談。 在通過一級訪談對市場數據進行假設和驗證之後，我們採用了自上而下/自下而上的方法來預測完整的市場規模。 此後，採用市場細分和數據三角測量方法來估計和分析行業相關的細分市場和子細分市場的市場規模。 詳細的方法如下所述：
歷史市場規模分析
步驟 1：深入研究二級來源：
進行了詳細的二級研究，通過公司內部來源（例如年度報告和財務報表、績效演示文稿、新聞稿等）以及外部來源（包括期刊、新聞和文章、政府出版物、競爭對手出版物、行業報告、第三方數據庫和其他可靠的出版物），獲取學習管理系統市場的歷史市場規模。
步驟 2：市場細分：
在獲得學習管理系統市場的歷史市場規模後，我們進行了詳細的二級分析，以收集主要地區不同細分市場和子細分市場的歷史市場見解和份額。 報告中包含的主要細分市場包括組件、部署和使用者類型。 此外，還進行了國家/地區層級的分析，以評估該地區測試模型的總體採用情況。
步驟 3：要素分析：
在獲得不同細分市場和子細分市場的歷史市場規模後，我們進行了詳細的要素分析，以估計學習管理系統市場的當前市場規模。 此外，我們使用學習管理系統的組件、部署和使用者類型等因變數和自變數進行了要素分析。 考慮到全球學習管理系統市場領域的頂級合作夥伴關係、併購、業務擴張和產品發布，對需求和供應端情景進行了徹底的分析。
當前市場規模估計和預測
當前市場規模：根據以上 3 個步驟的可行見解，我們得出了當前市場規模、全球學習管理系統市場中的主要參與者以及細分市場的市場份額。 所有必需的百分比份額劃分和市場細分都是使用上述二級方法確定的，並通過一級訪談進行了驗證。
估計與預測：對於市場估計和預測，會為不同的因素分配權重，包括驅動因素和趨勢、限制因素以及利害關係者可獲得的機會。 在分析了這些因素後，應用了相關的預測技術，即自上而下/自下而上的方法，以得出 2028 年全球主要市場不同細分市場和子細分市場的市場預測。 用於估計市場規模的研究方法包括：
- 該行業的市場規模，以收入（美元）和國內主要市場的學習管理系統市場的採用率來衡量
- 所有百分比份額、劃分和細分市場和子細分市場的細分
- 全球學習管理系統市場中，就提供的產品而言的主要參與者。 此外，這些參與者為在快速成長的市場中競爭而採取的成長策略
市場規模和份額驗證
一級研究：與主要地區的意見領袖 (KOL)（包括高層主管（CXO/VP、銷售主管、行銷主管、營運主管、地區主管、國家/地區主管等））進行了深入訪談。 然後總結了一級研究結果，並進行統計分析以證明所述假設。 一級研究的輸入與二級研究結果相結合，從而將資訊轉化為可行的見解。
不同地區一級參與者的劃分
市場工程
採用資料三角測量技術來完成整體市場估計，並得出全球學習管理系統市場的每個細分市場和子細分市場的精確統計數據。 在研究了全球學習管理系統市場的組件、部署和使用者類型領域中的各種參數和趨勢後，資料被劃分為多個細分市場和子細分市場。
全球學習管理系統市場研究的主要目標
該研究指出了全球學習管理系統市場的當前和未來市場趨勢。 投資者可以獲得策略見解，以將其判斷建立在研究中執行的定性和定量分析之上。 當前和未來的市場趨勢決定了區域層級市場的整體吸引力，為產業參與者提供了一個利用未開發市場的平台，從而受益於先發優勢。 該研究的其他量化目標包括：
- 分析學習管理系統市場的當前和預測市場規模（以價值（美元）計算）。 此外，分析不同細分市場和子細分市場的當前和預測市場規模
- 研究中的細分市場包括組件、部署和使用者類型等領域
- 定義和分析學習管理系統產業的監管架構
- 分析涉及各種中介機構的價值鏈，以及分析產業的客戶和競爭對手行為
- 分析主要地區的學習管理系統市場的當前和預測市場規模
- 報告中研究的區域主要國家/地區包括亞太地區、歐洲、北美洲和世界其他地區
- 學習管理系統市場的公司簡介以及市場參與者為在快速成長的市場中維持發展而採取的成長策略
- 深入分析該產業的區域層級
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