Анализ рынка искусственного интеллекта (AI) в сфере образования в Азиатско-Тихоокеанском регионе: текущий анализ и прогноз (2019-2025 гг.)

Анализ исторического рынка, оценка текущего рынка и прогнозирование будущего рынка ИИ в секторе образования в основных азиатских странах были тремя основными шагами для создания и анализа общего рынка ИИ в секторе образования в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Были проведены исчерпывающие вторичные исследования для сбора данных об историческом рынке технологий и общей оценке текущего рынка. Во-вторых, для подтверждения этих данных были приняты во внимание многочисленные выводы и предположения. Кроме того, были проведены исчерпывающие первичные интервью с экспертами отрасли по всей цепочке создания стоимости рынка ИИ в образовании в Азиатско-Тихоокеанском регионе. После всех предположений, определения размеров рынка и проверки рыночных показателей с помощью первичных интервью, был применен подход сверху вниз для прогнозирования полного размера рынка и скорости внедрения ИИ в секторе образования в Азиатско-Тихоокеанском регионе. После этого были приняты методы разбивки рынка и триангуляции данных для оценки и анализа размера рынка различных сегментов и подсегментов рынка. Подробная методология объясняется ниже:

Анализ исторического размера рынка

Шаг 1: Углубленное изучение вторичных источников:

Подробное вторичное исследование было проведено для получения информации об историческом размере рынка и применении технологии ИИ в секторе образования в Азиатско-Тихоокеанском регионе с использованием внутренних источников компании, таких какгодовой отчет и финансовая отчетность ведущих игроков, презентации о деятельности, пресс-релизы, данные о продажах и т. д.и внешних источников, включаяторговые журналы, новости и статьи, правительственные публикации, экономические данные, публикации конкурентов, отраслевые отчеты, публикации регулирующих органов, сторонние базы данных и другие заслуживающие доверия публикации.Для сбора экономических и социальных данных использовались такие источники, как Всемирный банк, МВФ и другие.

Шаг 2: Сегментация рынка:

После получения информации об историческом размере рынка в целом, был проведен подробный вторичный анализ для сбора данных о текущем рынке и долях для различных сегментов и подсегментов рынка ИИ в секторе образования в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Основные сегменты, включенные в отчет, - это технологии и конечные пользователи. Кроме того, был проведен дополнительный анализ подсегментов основных сегментов общего проникновения ИИ в сектор образования в Азиатско-Тихоокеанском регионе.

Шаг 3: Факторный анализ:

После получения информации об историческом размере рынка различных сегментов и подсегментов был проведен подробныйфакторный анализдля оценки текущего размера рынка ИИ в секторе образования в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Факторный анализ был проведен с использованием зависимых и независимых переменных, таких как различные технологии, внедряемые в секторе образования, такие как машинное обучение, глубокое обучение и нейронные сети. Были проанализированы исторические тенденции развития технологии ИИ в секторе образования и ее ежегодное влияние на размер и долю рынка в недавнем прошлом. Также был тщательно изучен сценарий спроса и предложения.

Оценка и прогноз текущего размера рынка

Определение текущего размера рынка:Основываясь на практических выводах из вышеуказанных 3 этапов, мы определили текущий размер рынка, ключевых игроков на основных технологических рынках, рыночные доли этих игроков, цепочку поставок отрасли, а также цепочку создания стоимости отрасли. Все необходимые процентные доли, разбивки и разделы рынка были определены с использованием вышеупомянутого вторичного подхода и проверены посредством первичных интервью.

Оценка и прогнозирование:Для оценки и прогнозирования рынка был присвоен вес различным факторам, включая движущие силы и тенденции, ограничения и возможности. После анализа этих факторов были применены соответствующие методы прогнозирования, т.е. Восходящий/Нисходящий подход, для получения рыночного прогноза на 2025 год для различных сегментов и подсегментов в разных странах Азии. Методология исследования, принятая для оценки размера рынка, включает:

• Размер рынка отрасли, с точки зрения стоимости и скорости внедрения ИИ в секторе образования в Азиатско-Тихоокеанском регионе


• Все процентные доли, разбивки и разделы рыночных сегментов и подсегментов


• Ключевые игроки на основных технологических рынках, а также рыночная доля этих игроков. Кроме того, стратегии роста, принятые этими игроками для конкуренции в постоянно растущей технологии ИИ в секторе образования

Проверка размера и доли рынка

Первичное исследование: Были проведены углубленные интервью с ключевыми лидерами мнений (KOL), включая руководителей высшего звена (CXO/VPs, руководители отделов продаж, руководители отделов маркетинга, руководители операций и региональные руководители и т. д.). Результаты первичных исследований были обобщены, и был проведен статистический анализ для доказательства заявленной гипотезы. Данные первичных исследований были объединены с результатами вторичных исследований, таким образом, превращая информацию в практические выводы.

Статистический анализ:Для статистического анализа мы провели телефонные интервью с директорами учебных заведений K12 и профессорами высших учебных заведений в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Всего было опрошено 43 респондента для разработки общего рынка ИИ в секторе образования в регионе. На основе их ключевой информации и понимания технологического прогресса в азиатском секторе образования был создан окончательный размер рынка. Подробный статистический анализ представлен в отчете.

Разбивка первичных участников

Инженерия рынка

Метод триангуляции данных был использован для завершения общего процесса инженерии рынка и для получения точных статистических данных по каждому сегменту и подсегменту, относящихся к ИИ в секторе образования. Данные были разделены на несколько сегментов и подсегментов после изучения различных параметров и тенденций в технологиях ИИ в секторе образования, включая машинное обучение, глубокое обучение, нейронные сети и обработку естественного языка. Кроме того, конечные пользователи ИИ в секторе образования включали дошкольные учреждения, учебные заведения K12 и высшие учебные заведения. Помимо этого, были приняты во внимание основные страны Азиатско-Тихоокеанского региона, включая Китай, Японию, Индию, Сингапур и Австралию, среди прочих.

Основная цель исследования рынка ИИ в секторе образования в Азиатско-Тихоокеанском регионе

В исследовании освещаются текущие и будущие рыночные тенденции в секторе образования ИИ. Инвесторы могут получить стратегические идеи для обоснования своего усмотрения при инвестировании на основе качественного и количественного анализа, проведенного в исследовании. Текущие и будущие рыночные тенденции будут определять общую привлекательность рынка, предоставляя платформу для участников отрасли, чтобы использовать неиспользованный рынок для получения выгоды в качестве преимущества первого игрока. Другая количественная цель исследований включает:

• Проанализировать текущий и прогнозируемый размер рынка ИИ в секторе образования в Азиатско-Тихоокеанском регионе с точки зрения стоимости


• Проанализировать текущий и прогнозируемый размер рынка различных сегментов и подсегментов ИИ в секторе образования. Сегменты в исследовании включают технологию, конечных пользователей и страну


• Определить и описать технологии и протоколы, используемые в ИИ в секторе образования


• Предвидеть потенциальные риски, связанные с технологией, наряду с анализом клиентов и конкурентов и т. д.


• Определение и анализ государственных нормативных актов для ИИ в секторе образования в разных странах Азии


• Проанализировать текущий и прогнозируемый размер рынка ИИ в секторе образования с точки зрения стоимости для стран, включая Китай, Японию, Индию, Сингапур и Австралию, среди прочих


• Определить и проанализировать конкурентную среду сектора ИИ в образовании и стратегии роста, принятые игроками рынка для устойчивого развития на постоянно растущем рынке